如何從兒童的行為特征去設計幼兒園?

作者：大正設計 | 時間：2020-03-23 17:10:51 | 人氣：15250

如何從兒童的行為特征去設計幼兒園?3-6歲的學齡前兒童已有簡單的思維能力和行為能力，此階段的兒童行為特征主要分為肢體行為、認知行為和交往行為三大類，兒童的行為特征關乎到幼兒園是否能給幼兒快樂成長的關鍵。學齡前兒童作為幼兒園的使用者，如何從兒童的行為特征去設計幼兒園是未來幼兒園設計的發(fā)展趨勢之一，也是設計師需要關注的重點。

深圳幼兒園設計

基于兒童肢體行為的設計手法

3-6歲兒童肢體行為特征

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根據3-6歲兒童肢體行為的特征，首先要做的是主動預留空間釋放兒童天性。例如，大部分兒童喜歡亂涂亂畫，還喜歡往高處爬，如果在幼兒園設計中加入涂鴉空間和攀爬空間一方面可以釋放天性、另一方面也可以豐富校園文化。

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其次是功能構件創(chuàng)新游樂化，例如有的幼兒園用游戲滑梯實現樓到活動場地的可能。最后是防止摔傷和擦傷的設計，如走廊走道廁所的防滑設計等，鋒利邊角盡可能用圓滑的細部去替代等。

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基于兒童認知行為的設計手法

由于兒童視覺感知還停留在對事物的淺表判斷與認知上，所以3-6歲的兒童會通過摸、聞以及用嘴巴去嘗和感知不同的事物，建立自己的認知體系?；趦和恼J知行為特點，幼兒園設計時應對的要點主要認同親切感的營造以及趣味性塑造等兩個方面。

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親切感的營造可以借助色彩、材料以及造型來實現，例如許多幼兒園設計中的色彩多為原木色，大量木材的使用，增加了室內環(huán)境的親切感。而幼兒熟悉的造型元素如云朵、圓形等的使用，在增加親切感的同時也提高了空間趣味性，趣味性主要是通過刺激兒童的感官和想象力來塑造，趣味造型的表達、色彩的渲染，具有變化的景觀小品都可以充分激發(fā)兒童的認知潛能和想象力，達到教育開發(fā)引導的意義。

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基于兒童交往行為的設計手法

兒童的主要交往對象是父母與同伴，在與父母的交往上處于被動與服從狀態(tài)，而與同伴的交往則是平等、互惠。因此兒童真正交往行為的啟蒙與奠基便是從幼兒園開始的。因此從設計角度來說，需要增加幼兒園園中空間的豐富性和歸屬感兩方面。

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如何增加交往空間豐富性？空間豐富性的塑造手法可以通過設計具有連續(xù)性的空間、通透性空間、多樣性空間以及讓兒童具有歸屬感的空間上上，空間的連續(xù)性以及通透性主要體現在行為者彼此之間能互相看到，而多樣性要求空間內能同時滿足不同兒童獨處或交流的需求，關于歸屬感的營造可以通過突出兒童自我意識的設計來實現，如設計出兒童專屬的櫥柜、兒童喜愛的洞洞空間等。